創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

        在談到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)時，莫宣學說：“培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，是我國教育的歷史性、戰(zhàn)略性任務(wù)。我沒有能力去全面論述它。但作為一個老教師，我想向青年朋友們貢獻以下意見。”
        “第一，未來的創(chuàng)新型人才首先必須夯實基礎(chǔ)，而堅實的基礎(chǔ)、過硬的基本功，只有在長期艱苦的實踐中才能煉成。不同學科，其基礎(chǔ)理論、基本技能和基本功的內(nèi)涵不同，但都無一例外地要求夯實基礎(chǔ)，著力培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。對地質(zhì)學來說，共同的基本功是野外觀察與填圖能力、野外和顯微鏡下認識巖石和礦石的能力。
        觀察是認識的基礎(chǔ)。沒有對實際材料的周密系統(tǒng)的觀察和收集，就不可能進行正確的分析與綜合。如果感性材料是東鱗西爪、殘缺不全、片面扭曲的，那么據(jù)此所產(chǎn)生的結(jié)論就必定是不可信的。但是，要進行正確而有效的觀察，并不是一件輕而易舉的事。同樣觀察一個地質(zhì)對象（例如，一個造山帶、一個巖體、一塊巖石等等），有的人長久不得要領(lǐng)，而有的人卻能迅速地從復(fù)雜的現(xiàn)象中抓住信息量最大、最能反映事物本質(zhì)的現(xiàn)象，從常人熟視無睹的‘普通’事實中找出可能產(chǎn)生新思想、新理論的苗頭，其原因就在于他們在思維方法上、學識經(jīng)驗上和對學科發(fā)展動態(tài)的了解程度上的差距。記得有一位名家說過，一個科學家的水平不僅表現(xiàn)在他是否善于提出有價值的結(jié)論，而且首先表現(xiàn)在他是否善于進行有價值的觀察。這是非常正確的。但是有一種只熱衷于理論、模式，輕視觀察，尤其輕視野外地質(zhì)工作的傾向，是很有害的?！?BR>        “第二，未來的創(chuàng)新型人才，必須有廣闊的知識面。學科是‘根據(jù)科學對象所具有的特殊的矛盾性’來區(qū)分的。學科的形成與分工，本來是生產(chǎn)力發(fā)展和社會進步的產(chǎn)物，但是如果過分地強調(diào)分工，把本來是互相聯(lián)系的各學科隔絕起來，那就走向了反面。特別在今天社會生產(chǎn)力與科學技術(shù)已發(fā)展到這樣的水平，學科間的交叉滲透已成為當今科學的一個顯著標志，任何自我封閉的學科都將是蒼白無力、沒有前途的?！街?，可以攻玉’，相鄰、相關(guān)學科，尤其是基礎(chǔ)學科與本專業(yè)學科的結(jié)合與滲透，常常能夠給本學科研究以重要的啟迪，甚至形成新的學科生長點、新的學科方向與新的邊緣學科。任何學科只有從其他學科的成就中不斷吸取營養(yǎng)，才能有永遠的活力。創(chuàng)造性思維不是憑空產(chǎn)生的，除了與科學家的天賦有關(guān)之外，主要還是取決于他是否善于學習，善于用古今中外的知識來充實自己，是否有淵博的學識和對科學發(fā)展動向的透徹了解，是否勤于思考，只有知識淵博、思路開闊的人，才能具有對新苗頭、新動向、新事物的高度敏感性?！?BR>        “第三，未來的創(chuàng)新型人才，必須具有強烈的創(chuàng)新思維和意識。創(chuàng)新性思維是科學家最寶貴的素質(zhì)。進行科學創(chuàng)新，不僅要有對實際材料嚴謹?shù)囊唤z不茍的態(tài)度，而且需要有豐富的科學想象力和創(chuàng)新性思維。沒有創(chuàng)新性的研究思路，就不會有創(chuàng)新性的成果。這也是被事實證明了的。常?？吹竭@樣的情況，某一地區(qū)、某一研究對象雖然有了十幾年、幾十年的資料積累，卻沒有產(chǎn)生有影響的理論成果，就是因為缺乏科學的想象和創(chuàng)新性的思維，沒有發(fā)揮人的主觀意識的能動作用，總停留在感性認識階段?！?BR>        “第四，未來的創(chuàng)新型人才，不要拒絕從小事做起。最近感覺到一些浮躁情緒，做事情只愿做‘大事’不愿做‘小事’，總想‘一夜成名’，做研究只愿做大項目不愿做小項目，以為研究地區(qū)和題目越大就越有國際影響，以為小地區(qū)的研究出不了大理論。其實，能否出有國際影響、世界影響的科學成果，關(guān)鍵不在于研究地區(qū)的大小，而在于研究的深度和創(chuàng)造性。只要研究得深，真正抓住了規(guī)律，揭示出了事物間的內(nèi)在聯(lián)系，那么無論研究區(qū)域大小，都有產(chǎn)生重大理論創(chuàng)造的可能性；反之，即使研究地區(qū)覆蓋全國、全球，也只能停留在對事物的外部（表面）聯(lián)系的認識上。為什么毛主席說法捷耶夫的《毀滅》，只寫了一支很小的游擊隊，但是卻產(chǎn)生了全世界影響？為什么對格陵蘭的一個小小的巖漿巖體的研究能夠產(chǎn)生出具有國際影響的巖漿演化理論？為什么對一些具體地區(qū)地質(zhì)問題的研究能夠產(chǎn)生出具有國際影響的地質(zhì)理論？就是這個道理。一切共性都寓于個性之中，沒有對個性的深刻認識，就沒有對共性的深刻揭示。浮躁情緒是科學的大敵，也是青年人成長的大敵?！?BR>

莫宣學院士在云南香格里拉縣普朗銅礦

        發(fā)展地學的機遇與挑戰(zhàn)

        談到我國地學如何創(chuàng)新，莫宣學院士認為，當前我們正處在一個以地球系統(tǒng)科學為旗幟的新的地學革命的前夜，這對我國地學的發(fā)展，既是一個重大的挑戰(zhàn)，又是一個極為寶貴的機遇。由于眾所周知的原因，上世紀60年代初期我們失去了在以板塊構(gòu)造為旗幟的地學革命中發(fā)展我國地學的寶貴機遇，遭受了重大損失，落后了幾十年，這次一定要抓住。只有這樣，我國地學才能迎頭趕上世界先進水平。
        地球系統(tǒng)科學，就是將地球當作一個統(tǒng)一的大系統(tǒng)，研究地球整體運動的規(guī)律及各圈層間的相互作用；地球動力學及全球氣候變化是它的兩大主題；地學的基本任務(wù)是認識地球、開發(fā)資源、改善環(huán)境、減輕災(zāi)害。無疑，新的地學革命將是一場內(nèi)容深刻、影響深遠的革命。
        我國幅員遼闊，地質(zhì)情況復(fù)雜多樣，擁有許多世界上獨一無二的地質(zhì)“特產(chǎn)”，為我國地學工作者提供了發(fā)揮聰明才智，進行理論創(chuàng)新的廣闊天地與得天獨厚的條件。比如，青藏高原，不僅是舉世無雙的世界屋脊，也是世界上保存特提斯地質(zhì)記錄最完全的地區(qū)，此外，諸如巨大的高壓—超高壓帶、東部巖石圈破壞、黃土高原，等等，都是我國特有的，但卻具有全球意義。因此許多外國專家說，中國掌握著打開世界地質(zhì)奧秘的金鑰匙。我們要充分利用我國特有的地質(zhì)地理條件，從中國地質(zhì)地理特殊性的研究中獲得具有普遍意義的理論創(chuàng)造。