引言

    如何做一個(gè)管理者，如何把一所大學(xué)的管理工作做好，筆者想從個(gè)人的經(jīng)歷談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題，而不是談書本上那些理論。大學(xué)管理有它的特殊性。大學(xué)里面還有不同的大學(xué)，有研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)、本科大學(xué)、職業(yè)學(xué)院，每個(gè)學(xué)校的定位不一樣，管理也不一樣。但是，沒(méi)有一本專門的書講這些問(wèn)題。特別是在中國(guó)，管理更是很長(zhǎng)時(shí)期沒(méi)有能得到重視。在上世紀(jì)80年代以前，中國(guó)就不強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)題，大學(xué)不培養(yǎng)管理人才，學(xué)管理的地方都沒(méi)有。任何人，比如管理崗位讓你做，你就上來(lái)做領(lǐng)導(dǎo)，馬上就處理事情，那時(shí)的管理基本上是憑腦袋憑經(jīng)驗(yàn)。
    實(shí)際上，真正好的管理者是需要理論指導(dǎo)的。管理科學(xué)本身又隨不同民族、不同國(guó)家、不同時(shí)代、不同體制而有所不同。管理是科學(xué)，但是管理相當(dāng)多又是藝術(shù)，七分科學(xué)，三分藝術(shù)。每個(gè)人的管理方法都不一樣。比如說(shuō)今天是劉書記執(zhí)政，學(xué)?？赡苁沁@樣管理，明天換了一個(gè)書記，可能又是另外一種管理，人世間找不到完全同類型的管理。怎么能把事做好，這要看管理方面的本事。管理科學(xué)理論用得好，這所學(xué)校必定發(fā)展得快，品牌好、知名度高，培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量高，受社會(huì)歡迎。
    筆者年輕時(shí)候喜歡讀書，古今中外，都有涉獵，以后又讀了一些管理方面的書。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是從學(xué)生時(shí)代開(kāi)始得到的。當(dāng)老師后，又先后擔(dān)任室、系、院和校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，并在國(guó)內(nèi)外6所大學(xué)工作過(guò)。 
    擔(dān)任這些職務(wù)并有這些經(jīng)歷，便知道怎樣能把高校搞好。當(dāng)然這些想法也不是一開(kāi)始就形成的，形成最后的理念時(shí)，已到了50多歲。因?yàn)槲覀冞@代人，比較簡(jiǎn)單，就是唯上，領(lǐng)導(dǎo)講的就絕對(duì)是正確的，從來(lái)沒(méi)去懷疑過(guò)哪一點(diǎn)不對(duì)。過(guò)去是唯上，現(xiàn)在是既要唯上，同時(shí)又要唯真理。歸納起來(lái)，筆者拙見(jiàn)，作為一個(gè)高校的管理人員，要把學(xué)校辦好，就必須具備以下四方面條件。

        一、學(xué)校管理人員必須具有三個(gè)“心”

        （一）要有愛(ài)心
        一個(gè)人當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，無(wú)論是當(dāng)學(xué)校里哪級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，首先要有愛(ài)心，這是必須具備的，沒(méi)有這個(gè)愛(ài)心就做不好工作。什么叫愛(ài)心？這很簡(jiǎn)單，也就是說(shuō)要愛(ài)祖國(guó)，最起碼對(duì)自己的祖國(guó)要熱愛(ài)，對(duì)自己的民族要熱愛(ài)，愛(ài)中華民族，愛(ài)學(xué)生。你不愛(ài)學(xué)生，不愛(ài)祖國(guó)，不愛(ài)民族，在這個(gè)崗位就呆不下去。具備了這個(gè)條件，才具備了上崗的基本品質(zhì)條件。我們想想，一個(gè)不愛(ài)國(guó)的人，他怎么能夠培養(yǎng)無(wú)產(chǎn)階級(jí)事業(yè)的接班人，怎么能夠培養(yǎng)我們國(guó)家優(yōu)秀的人才，讓我們國(guó)家能夠得以傳承，這是不可能的。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)就一定要有一個(gè)廣闊的胸懷，要愛(ài)自己的祖國(guó)，要愛(ài)自己的民族，要愛(ài)學(xué)生，要忠誠(chéng)于我們國(guó)家的教育事業(yè)。

        （二）要有責(zé)任心
        要有責(zé)任心，這一點(diǎn)是非常重要的。不管在什么崗位，就要把這個(gè)崗位的事情做好。不要今天剛做這個(gè)崗位，馬上就想要升官，要調(diào)什么崗位，這個(gè)崗位不好等等。既然到了這個(gè)崗位，就要把工作做好，千萬(wàn)不要見(jiàn)異思遷。這件事其實(shí)很簡(jiǎn)單，但是要做到卻是非常難的事情。我們觀察周圍的人，很多人是不負(fù)責(zé)任的。到他手上的事情，他不負(fù)責(zé)，他不種自己的地，卻常常要去耕別人的田。不管什么崗位，哪怕不喜歡的崗位，都要認(rèn)真，要盡力把它做好。責(zé)任心非常重要。今天高校內(nèi)非常浮躁，浮躁的原因就是一些人責(zé)任心不夠，老是成天想著要升職、要升教授等。其實(shí)只要認(rèn)真做自然有機(jī)會(huì)升職。如果不好好做事，老出紕漏，當(dāng)然就升不了職,升了職也得下來(lái)。責(zé)任心對(duì)每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部都非常重要。必須把崗位工作真正當(dāng)自己的事情干，把它干好。

        （三）要有耐心
        做領(lǐng)導(dǎo)干部更要有耐心，為什么呢？因?yàn)樽龊芏嗍虑椋赡軇e人非常急，國(guó)家也非常急，環(huán)境要求你很快要做決定，要把它做完做成。但是實(shí)際上，有些事情急于求成是做不成、做不好的。比如說(shuō)學(xué)校要變成一所名校，這不是三五天的事，是要慢慢做的，這是急不得的事情。很多事情都急不得。即使別人很急，火燒眉毛，也要非常沉著，必須有耐心。很多困難的事情，半途而廢，不行！必須要忍耐才能過(guò)這個(gè)關(guān)，要有耐心，這個(gè)耐心還包括忍耐，否則很多事情做不成?；叵肫饋?lái)，筆者這一生很多事情都是靠忍耐過(guò)了關(guān)。
        首先舉個(gè)學(xué)術(shù)例子，筆者成名作的題目是“波紋圓板的研究”。1963年大學(xué)畢業(yè)以后，筆者很想在科研方面為國(guó)家作貢獻(xiàn)，所以就去蘭州市的一些工廠搞調(diào)查研究，尋找科研課題。后來(lái)找到一家航空儀表廠，他們正有一個(gè)仿制美國(guó)飛機(jī)高度表的任務(wù)，其核心問(wèn)題是要研制高度表的核心元件，即一個(gè)鋸齒形波紋圓板，屬于板殼非線性力學(xué)研究領(lǐng)域。可是，該廠找不到人研究這個(gè)元件。筆者是初生牛犢不怕虎，勇敢地答應(yīng)試試，他們很高興。
        筆者非常高興地拿著這個(gè)科研課題回到學(xué)校，立即向教研室支部書記請(qǐng)示匯報(bào)。支部書記猛批評(píng)了一頓，不準(zhǔn)去做這一研究課題，還給筆者戴了一頂“不務(wù)正業(yè)”的帽子。但是筆者覺(jué)得這個(gè)課題太好了，對(duì)我們國(guó)家太重要了，所以便不顧領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)，在業(yè)余時(shí)間偷偷地做。從1964年做到1965年的夏天，差不多快做好了，突然接到上級(jí)通知參加“農(nóng)村社教運(yùn)動(dòng)”，不到一年，開(kāi)始了文化大革命。筆者受迫害當(dāng)了“牛鬼蛇神”，課題一直做不成，直到1966年8月。當(dāng)時(shí)，筆者除參加學(xué)?；顒?dòng)以外，就冒著風(fēng)險(xiǎn)悄悄做這個(gè)課題。這就是忍耐。組織不讓做，做了也沒(méi)什么好處，而且做這個(gè)課題所用的經(jīng)費(fèi)還是自己掏錢。同時(shí)，做課題計(jì)算所用的電動(dòng)和手搖計(jì)算機(jī)也無(wú)法從大學(xué)里借出來(lái)，只好借助算盤和對(duì)數(shù)表，用手算完成巨大的計(jì)算任務(wù)，草稿用了幾麻袋?！拔母铩逼陂g，筆者受愛(ài)人保護(hù)，偷偷在家里做業(yè)務(wù)。外文也是不能學(xué)的，后來(lái)就買了《毛澤東語(yǔ)錄》英文版、俄文版，鞏固自己的外語(yǔ)。那個(gè)時(shí)期沒(méi)有做業(yè)務(wù)的條件，所有國(guó)家的學(xué)術(shù)刊物全部停止出版。做業(yè)務(wù)是沒(méi)有好處的，也沒(méi)有想到要升職稱，什么榮譽(yù)，什么獎(jiǎng)，都沒(méi)有的。只是覺(jué)得，這些研究未來(lái)對(duì)國(guó)家、對(duì)民族有用，完全是靠忍耐，才能做下去。這個(gè)研究課題完成于1968年，直到1978年才在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表，立即引起學(xué)術(shù)界轟動(dòng)。這一課題從開(kāi)始到完成到公開(kāi)整整經(jīng)歷了14年多時(shí)間。
        再比如筆者到暨大工作后，也是很需要有耐心的。1991年11月27日，上級(jí)調(diào)筆者到暨南大學(xué)任副校長(zhǎng)。上世紀(jì)90年代初，在改革開(kāi)放前沿的廣東，老百姓認(rèn)為暨南大學(xué)和其他廣東高校都辦得差，并取了難聽(tīng)的綽號(hào)。為此我十分傷心，真是不高興，一百個(gè)不高興！但是要服從組織安排，只得繼續(xù)呆下去。于是暗暗下決心要把這個(gè)學(xué)校辦好。因?yàn)楣P者排在領(lǐng)導(dǎo)班子第五位，筆者就從第五位的工作做起。
        1993年秋天開(kāi)始分管教學(xué)，第一天管教學(xué)就到教學(xué)大樓檢查上課情況。8點(diǎn)鐘上課，7點(diǎn)50分就在大樓門口站著，到了8點(diǎn)開(kāi)始數(shù)有多少遲到的學(xué)生。那個(gè)時(shí)候全校有3000多本科生和2000多?？粕尤挥?500多學(xué)生遲到，最嚴(yán)重的到8點(diǎn)40分才來(lái)。隨后又檢查了第四節(jié)課的下課情況，本來(lái)是12點(diǎn)結(jié)束，可一位教師在11點(diǎn)15分就下課了。同時(shí)，筆者還隨機(jī)去教室聽(tīng)老師講課。一個(gè)老師到了教室，上了講臺(tái)就問(wèn)：“同學(xué)們，你們是本科生還是大專生？”他走上講臺(tái)還不知道聽(tīng)課對(duì)象。有一個(gè)老師還問(wèn)：“你們上節(jié)課上到哪兒了？”他連上一節(jié)課上到哪兒了都不知道，他是如何備課的，真是天知道。教學(xué)的管理非?；靵y。要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，阻力不小。這可急不得，得一件一件地做，一定要把教學(xué)管好，要用很多辦法去解決，很需要耐心。差不多花了10年的工夫，才把暨大辦學(xué)名聲不好的帽子摘掉了。
        從1993年開(kāi)始，筆者搞了一系列改革，通過(guò)改革找出路。一個(gè)改革，兩個(gè)改革，三個(gè)改革—逐步改革。因?yàn)閾?dān)任管教學(xué)的副校長(zhǎng)，開(kāi)始時(shí)便做學(xué)分制的改革。做自己權(quán)力范圍內(nèi)的事，改革成功率高些。做事情要非常有耐心，才能夠真正把事情做好，做每一件事情，做大事小事都要有耐心。

        二、學(xué)校管理人員必須樹(shù)立三個(gè)“第一”的觀念

        （一）學(xué)生第一的觀念
        做學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要樹(shù)立學(xué)生第一的觀念，沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有學(xué)校，學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃?，F(xiàn)在我們中國(guó)的很多學(xué)校還不是很明白這個(gè)道理。一些學(xué)校好像是以教師為主，或者領(lǐng)導(dǎo)為主，我是領(lǐng)導(dǎo)，我是校長(zhǎng)，我是書記，應(yīng)該以我為主，其實(shí)學(xué)校里面是學(xué)生為主。校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)班子，處長(zhǎng)、老師們，都是為學(xué)生服務(wù)的。沒(méi)有學(xué)生就沒(méi)有學(xué)校，因?qū)W生存在才有老師。假如說(shuō)全是我們老師在一塊兒，那是研究院，不是學(xué)校。學(xué)生是學(xué)校的主體部分，我們是圍繞著學(xué)生服務(wù)的。所以在心目中應(yīng)該是學(xué)生第一，要牢固地樹(shù)立這個(gè)觀念。
        要圍繞學(xué)生開(kāi)展工作，首先就要變我們中國(guó)傳統(tǒng)的保姆式教育，為自主式的教育。以學(xué)生為第一，就是學(xué)生在學(xué)校里面要受到充分的尊重，要讓學(xué)生自己決定學(xué)什么專業(yè)，需要學(xué)些什么東西，要怎么成才，要快還是慢，怎么選擇老師等等。就是說(shuō)，要讓學(xué)生來(lái)選，有挑選的余地。按照學(xué)生的愿望、學(xué)生的興趣、學(xué)生自己的目標(biāo)來(lái)確定他的發(fā)展，不要由我們老師、領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)迫他去做。我們中國(guó)傳統(tǒng)是強(qiáng)迫的，是一種家長(zhǎng)管理式的教育。這種辦法培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才。我們現(xiàn)在提倡創(chuàng)新，提得很好，但是我們的方法不對(duì)，我們學(xué)校的管理體制不對(duì)，是保姆式教育，保姆式教育是容不下這種創(chuàng)新的，因?yàn)閯?chuàng)新的人才往往是要異想天開(kāi)。聰明的孩子他要做貢獻(xiàn)，他要想一些人家都不敢想的事情，這才能創(chuàng)新。
        其次，就要為學(xué)生創(chuàng)造成才的氛圍和最好的條件。以暨南大學(xué)為例，筆者根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)任務(wù)和實(shí)際情況，提出了“僑校+名?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略。筆者的本意是用最少量的字告訴全校師生，暨南大學(xué)是僑校，這是我們的生命，這是我們的性質(zhì)，同時(shí)我們學(xué)校的目標(biāo)是成為名校，只有成為名校，僑校的任務(wù)才能完成得更好。這便決定了在我們暨大應(yīng)該招什么樣的學(xué)生，應(yīng)該培養(yǎng)什么水平的學(xué)生，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生，應(yīng)該為學(xué)生提供什么學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。華僑華人對(duì)我們國(guó)家?guī)椭艽?，從辛亥革命開(kāi)始到現(xiàn)在，幾乎每一個(gè)中國(guó)前進(jìn)的跨越，往往都是華僑華人做了巨大貢獻(xiàn)。沒(méi)有孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的華僑華人，辛亥革命成不了功。今年是改革開(kāi)放30年，這30年來(lái)中國(guó)引進(jìn)的外資，70%是華僑華人完成的，不是靠高鼻子洋人，他們不會(huì)發(fā)善心讓中國(guó)上去。中國(guó)今天的GDP成了世界第四，核心是我們的改革開(kāi)放引進(jìn)的外資，這些外資主要是我們?nèi)A僑華人來(lái)完成的，所以華僑做了重大貢獻(xiàn)，那我們暨南大學(xué)就要給他們服務(wù)好，滿足他們的愿望，多培養(yǎng)他們的子弟，并使之成才。
        為此，筆者一再在學(xué)校強(qiáng)調(diào)要多招境外生。可是一些老師、一些領(lǐng)導(dǎo)不喜歡，跟筆者訴苦。在暨南大學(xué)當(dāng)老師、當(dāng)干部確實(shí)辛苦，苦在哪里？大家都知道高中畢業(yè)，但中國(guó)內(nèi)地的高中和我們國(guó)家的香港、澳門、臺(tái)灣的高中不一樣，跟歐洲、美國(guó)的不一樣，跟發(fā)展中國(guó)家的也不一樣，由此造成我們學(xué)校的新生程度相差甚大，習(xí)慣也不同，面對(duì)這種復(fù)雜的教學(xué)對(duì)象，教書相當(dāng)難。所以老師只愿意教國(guó)內(nèi)的學(xué)生，不愿意教境外的。筆者覺(jué)得暨南大學(xué)既然是僑校，就應(yīng)該累一點(diǎn)，人家華僑華人給我們做了這么大的貢獻(xiàn)，當(dāng)然應(yīng)該多招境外生。為了有利于華僑華人和港澳臺(tái)學(xué)生成長(zhǎng)，經(jīng)再三研究，我們將境內(nèi)外學(xué)生比例定為1:1，50%境外生，50%境內(nèi)生。剛當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)全校只有來(lái)自10多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的1000多境外生，現(xiàn)在已發(fā)展到1萬(wàn)多，國(guó)內(nèi)高校第一，來(lái)自世界五大洲80多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。全世界主要國(guó)家和地區(qū)都有學(xué)生來(lái)了。學(xué)校牌子太差，校園環(huán)境太差，辦學(xué)質(zhì)量太差，誰(shuí)愿意來(lái)讀這個(gè)學(xué)校？學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生本人都希望是好學(xué)校，要好文憑。幾萬(wàn)里遠(yuǎn)的人要知道這個(gè)學(xué)校，要知道學(xué)校的牌子好，這談何容易！令人欣慰的是，經(jīng)過(guò)艱苦的努力，校園煥然一新，辦學(xué)質(zhì)量大大提升，暨南大學(xué)開(kāi)始名揚(yáng)四海，成了學(xué)子們向往的大學(xué)。達(dá)到了1∶1的數(shù)量目標(biāo)，而且在全國(guó)2000多所高校里，暨南大學(xué)從一般學(xué)校一躍而成為國(guó)內(nèi)排名前50位的一所名校。
        沒(méi)有名氣，不是名牌，一個(gè)學(xué)校便招不到好學(xué)生。如果辦得差，每年招生的時(shí)候就十分辛苦，沒(méi)人來(lái)讀。一個(gè)學(xué)校要辦成名校很不容易，在一般的意義上，名校是指世界的一流學(xué)校，或者全國(guó)的一流學(xué)校。實(shí)際上，每個(gè)領(lǐng)域、每個(gè)層次學(xué)校中的好學(xué)校也是名校。人們接受的教育是不同層次的教育，社會(huì)需要不同層次的人才。每個(gè)學(xué)校都要找好自己的位置，做好定位。有了定位，才能做好圍繞“學(xué)生第一”的有關(guān)工作。

        （二）質(zhì)量第一的觀念
        質(zhì)量是生命。任何單位、產(chǎn)品都要講質(zhì)量，辦學(xué)中要抓的問(wèn)題有很多，但首先要講質(zhì)量第一?？墒琴|(zhì)量第一的觀念卻很難樹(shù)立起來(lái)。在每個(gè)人的工作里面，在每個(gè)部門的工作里面，質(zhì)量的含義都是不一樣的。學(xué)校整體工作的質(zhì)量，很難做好。我們現(xiàn)在有一種很不好的社會(huì)風(fēng)氣，那就是做事不認(rèn)真，往往差不多就行了?！安畈欢唷毕壬?。處事呢，大而化之，馬馬虎虎。“好像”、“幾乎”、“大約”、“大概”這種詞匯很多，工作里面全是這種處理方法，包括數(shù)字也如此，所以無(wú)法保證工作任務(wù)高質(zhì)量的完成。
        中國(guó)在質(zhì)量方面不注意的問(wèn)題太多了，我們工程上的問(wèn)題很多，而且有時(shí)候還摻雜著腐敗在里面。我們學(xué)校發(fā)生一件案子，教訓(xùn)很深刻。有一年，學(xué)校修建家屬住房，負(fù)責(zé)建造的工程隊(duì)不顧工程質(zhì)量，偷工減料。有三棟房子的基礎(chǔ)地樁按設(shè)計(jì)要22米，有人舉報(bào)這個(gè)樁弄短了，我便要主管校長(zhǎng)調(diào)查?；ㄌ幰恍┴?fù)責(zé)人，不僅對(duì)抗、抵制調(diào)查，而且威脅我們。筆者堅(jiān)持要現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，馬上那幾個(gè)負(fù)責(zé)人的臉色都發(fā)白了。挖了幾個(gè)小時(shí)后，發(fā)現(xiàn)22米的樁只有14米。既腐敗，又沒(méi)有質(zhì)量概念。特別是發(fā)現(xiàn)那根1米皮尺，人為地給縮短了，實(shí)際只有80厘米多。
        每一件事，包括考試，質(zhì)量的管理問(wèn)題都很多。當(dāng)時(shí)學(xué)校的學(xué)風(fēng)不好，考試都無(wú)所謂，學(xué)生中百分之四五十都有不及格課程，那就補(bǔ)考，過(guò)了30%，再補(bǔ)考，一補(bǔ)、二補(bǔ)、三補(bǔ)、四補(bǔ)，老師出題都出煩了，給你60分算了。管理人員也不注意，無(wú)所謂，報(bào)表一看過(guò)關(guān)就行了。學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的每一個(gè)關(guān)口，很多時(shí)候?qū)|(zhì)量的監(jiān)控都是不到位的，產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題的原因是多方面的。
        要有好的質(zhì)量，就要遵守質(zhì)量管理的四個(gè)原則。
        第一個(gè)原則，就是質(zhì)量要符合要求。應(yīng)該讓全校的老師、干部明白要求是什么。不只是院長(zhǎng)、書記、處長(zhǎng)知道是什么原則，你下面的人都要知道是什么要求，什么是優(yōu)秀，什么是良好。要大家都明白這個(gè)才能保證質(zhì)量。從前，我們的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)導(dǎo)知道應(yīng)該怎么做，下面的干部不知道，老師不知道，那你就做不好。保證質(zhì)量，就是要讓管理人員知道是什么要求，什么叫符合要求，這是第一原則。
        第二個(gè)原則，質(zhì)量系統(tǒng)的關(guān)鍵在于預(yù)防。不是等事后來(lái)檢驗(yàn)來(lái)評(píng)估，靠檢驗(yàn)和評(píng)估來(lái)保證質(zhì)量是保證不了質(zhì)量的。首先應(yīng)該預(yù)防，根據(jù)這個(gè)事情的程序，找出哪些東西可以預(yù)防，事先采取措施。
        第三個(gè)原則，工作的標(biāo)準(zhǔn)必須是零缺陷。零缺陷就是沒(méi)有缺陷，而且是第一次就把事情做好，不是要第二次、第三次來(lái)做。一次就把事情做對(duì)做好，要提倡零缺陷，這是我們質(zhì)量管理的核心。
        第四個(gè)原則，質(zhì)量是用不符合要求的代價(jià)來(lái)衡量的。在工作里面，不符合要求的那部分工作量的花費(fèi)，就是你的代價(jià)。
        如果我們?cè)谌w教職員工中都樹(shù)立質(zhì)量第一的概念，那我們的教學(xué)工作、科研工作和行政管理工作就一定做得很好。

        （三）管理第一的觀念
        一個(gè)國(guó)家、一個(gè)省、一個(gè)城市、一個(gè)單位，甚至一個(gè)家庭，怎么算是做好？筆者認(rèn)為做到四個(gè)字就行了。對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，強(qiáng)國(guó)富民。國(guó)家強(qiáng)大，老百姓富裕那就很好。強(qiáng)國(guó)是我們宏觀條件好，富民是老百姓生活好，包括住房、收入、環(huán)境、精神上都很好。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，是強(qiáng)校富民。學(xué)校很強(qiáng)，學(xué)校品牌好，大家生活幸福。于是，師生們才會(huì)愛(ài)這個(gè)學(xué)校，愿意為這個(gè)學(xué)校奮斗，愿意為學(xué)校工作，愿意為學(xué)校作奉獻(xiàn)。怎么做到這四個(gè)字呢？核心的問(wèn)題是領(lǐng)導(dǎo)者要樹(shù)立管理第一的觀念，懂管理，會(huì)管理。管理實(shí)在太重要了，過(guò)去我們不太強(qiáng)調(diào)管理。
        管理的核心是什么？是發(fā)展戰(zhàn)略。發(fā)展方向決定好以后，如果因?yàn)榄h(huán)境和人的關(guān)系，今后發(fā)展慢了也沒(méi)有太大關(guān)系，慢了但也沒(méi)有走錯(cuò)。把發(fā)展戰(zhàn)略搞錯(cuò)了，不符合環(huán)境，不符合時(shí)代，不符合國(guó)家要求，那你越努力越壞，學(xué)校就辦得越不好。一定要首先確定好發(fā)展戰(zhàn)略，然后再做科學(xué)的決策，第一件做什么，第二件做什么，第三件做什么。還有用人，要用優(yōu)秀的老師、優(yōu)秀的干部，等等。
        改革開(kāi)放以來(lái)的30年，是我們中國(guó)幾百年來(lái)第一次出現(xiàn)的盛世！按照鄧小平理論，國(guó)家高度重視管理，才有了今天這么現(xiàn)代化的環(huán)境，國(guó)家強(qiáng)大，老百姓也生活得很好?；叵肷鲜兰o(jì)的“大躍進(jìn)”，“三年自然災(zāi)害”以及后來(lái)的“文革”，都是管理出了問(wèn)題，弄得幾乎經(jīng)濟(jì)崩潰，教訓(xùn)深刻。
        管理十分重要，管理不能隨心所欲，一定是要科學(xué)管理。管理中間的內(nèi)容很多，包括發(fā)展戰(zhàn)略、科學(xué)決策、科學(xué)用人、科學(xué)機(jī)制等等，還有很多，這里面的內(nèi)容非常豐富。對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要管好學(xué)校，就一定要科學(xué)管理，就一定要首先樹(shù)立三個(gè)“第一”的觀念：學(xué)生第一的觀念、質(zhì)量第一的觀念和管理第一的觀念。       （未完待續(xù)）